“省级专家”，真的不是浪得虚名
2017-10-21 21:52:46| 分类：
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今天在林城镇中学听了“省级专家”湖南大学子弟小学李虹老师的一堂人教版六年级《伯牙绝弦》的语文课，我感觉是饱餐了一次“盛宴”，爽心极了。“省级专家”，名不虚传啊！
首先，她跟学生对话交流，以此拉近和学生的距离，建立起沟通的桥梁。她说：“同学们，你知道我姓什么？”我们的
学生明显比较拘谨，小声嘀咕说：“不知道。”她笑了，再问，“那你们该怎样叫我。”这下开窍了，有人大声地说：“叫你李老师。”“你们怎么知道？“”那屏幕上写着。”她又笑了，问：“那我们是什么关系？”有学生小声回答：“师生关系。”“除了这还可以是什么关系？”“还可以是朋友关系。”“还可以是什么关系？”学生良久答不上来。李老师点拨道：“你们是会同人，而我是从长沙来的，你们说，我们是什么关系？”这下学生豁然开朗，大声说：“我们是主客关系。”“对啊，你们是会同主人，也还是课堂的主人，在课堂上积极思考，积极表现自我，好不好？”这下学生异口同声地说：“好！”成功将学生的思绪带入课堂。很棒！
接着简介课文内容后，她配乐朗诵课文，当她声情并茂，抑扬顿挫地朗诵完后。偌大的多媒体教室全场响起热烈的掌声，为什么？激动人心啊，能把古文朗诵成这样，语文素养真不是一般的。老师范读了，该是学生读了，李老师指名读。我们的学生读得很生硬，不会断句，不会用技巧朗读课文。李老师告诉学生：“你们还没有了解课文的主要内容，所以是这样，请同学自渎课文，不懂的地方提出来。”当真有学生提出来了，老师没有直接告诉她答案，而是告诉她看课文下的注释，没有注释的要求学生联系上下文来理解，再有就是利用组词的方式理解。这真正践行了“授人以鱼，不如授人以渔。”育人方法。厉害！
在学生理解的基础上指导朗读，也就是水到渠成，但毕竟是学生，他们不可能一下子达到老师的高度，在李老师的循循善诱之下，学生竟然像模像样地把语气词“哉、兮”拖长、停顿。能把“峨峨、泰山、洋洋、江河”等词语调扬起来。
更值得学习的是，李老师能很好地、不自觉地进行知识的迁移，并且生成了知识。做真好。 不愧是省级专家，不是浪得虚名。
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